Были травмы, были сотрясения мозга, порванная одежда и учебники: мамы делятся ужасными историями о жизни детей в школе 0
Сейм в четверг принял ранее возвращённые на повторное рассмотрение поправки к Закону об образовании, предусматривающие поэтапное ограничение доступности дистанционного обучения с 2027/2028 учебного года.
С 1 сентября 2027 года в дистанционной форме больше не будут обучаться ученики 1-х и 4-х классов. Ещё через год очное обучение будет распространяться также на учеников 2-х и 5-х классов, а с 1 сентября 2029 года — на учеников 3-х и 6-х классов.
Также с 1 сентября 2027 года ученики с 1 по 6 класс больше не смогут получать основное образование в семье.
Сейм принял одно решение, однако у многих родителей мнение диаметрально противоположное, и их тревожат резкие ограничения, которые постепенно будут включены в нашу систему образования.
Были травмы, были сотрясения мозга, порванная одежда и учебники
«Моя дочь учится дистанционно уже третий год. В “обычной” школе она страдала от буллинга и равнодушия учителей при решении подобных ситуаций. Бывшая классная руководительница даже прямо сказала, что мы должны это понимать, потому что мы приезжие. Были травмы, были сотрясения мозга, порванная одежда и учебники.
В конце концов дочь сказала, что больше не пойдёт в школу, потому что социальный педагог заявил, что идиотам место во вспомогательной школе. Успеваемость не была блестящей, она осталась на второй год. Когда начала учиться дистанционно, успеваемость стала почти на уровне отличницы, и к урокам она подключается с радостью, даже если заболела», — рассказывает мама Майя.
Социальный педагог пыталась запугать меня как родителя тем, что дочь исключат из школы
Линда: «Моя дочь тоже окончила Рижскую 1-ю дистанционную среднюю школу. Во время учёбы в обычной школе она часто болела, поэтому не успевала вовремя сдавать накопившиеся зачёты. Меня вызывали на беседы, на которых социальный педагог пыталась запугать меня как родителя тем, что дочь исключат из школы. Это продолжалось каждый год. Я начала искать альтернативы. Нашла R1TV. Мы поговорили с дочерью и решили попробовать. Персонал действительно суперский. Приятная молодая директор, которая разговаривает с детьми как подруга.
Консультации, видеоконсультации с сохраняющимися записями, Skype, WhatsApp с педагогами. В классе более 200 детей, но педагоги доступны с утра до 17 вечера, также по субботам. Не буду долго рассказывать, но когда после девятого класса я спросила, что она будет делать дальше, ответ был — буду учиться здесь же дальше. Другие варианты даже не рассматривала. Думаю, дети искренни, и по ним можно судить обо всей школе и её персонале. Мы не пожалели ни об одной минуте за весь период обучения. И огромный плюс в том, что ребёнку самому нужно научиться ответственности и силе воли к учёбе, потому что никто его не заставляет».
Дистанционное обучение даёт возможность подольше поспать по утрам
Кайва: «Мои дети учатся дистанционно и на семейном обучении. Они в восторге и ничего не хотят менять. Уроки и задания интересные и увлекательные. Социализируются в “обычной” музыкальной школе и говорят, что с теми же самыми детьми проводить в повседневной жизни ещё больше часов не хотели бы. Дистанционное обучение даёт возможность распределить нагрузку и частично перенести её на выходные и каникулы, оставляя тем самым больше времени на хобби, таланты и чтение книг. По утрам можно подольше поспать, если этого требует организм, а записи уроков посмотреть позже. Нашу семью очень огорчают эти нападки Сейма, а вечная неопределённость по поводу будущего доставляет детям ненужный стресс».
Я сама работаю в очной школе, у коллег советское мышление и стиль, дети рассказывают, что другие учителя на них кричат и унижают
«Мой ребёнок учится дистанционно и очень этому рад. До этого в очной школе страдал от буллинга со стороны одноклассников, который персонал не смог предотвратить. Сейчас учится в своём темпе и ускоренно, потому что способнее сверстников. Я сама работаю в очной школе, у коллег советское мышление и стиль, дети рассказывают, что другие учителя на них кричат и унижают. Я и сама это слышала. Коллеги хотят, чтобы я переняла их стиль и отношение к детям, потому что я якобы “слишком добра к детям”. Можно создавать в школе какие угодно программы и тому подобное, заржавевших учителей это всё равно не изменит, и у родителей должен быть выбор, каким образом обучать своих детей. Нельзя говорить о насилии, что это нормально и дети должны к этому привыкнуть, прикрывая насилие “социализацией”», — указывает мама Анце.
Школы дистанционного обучения необходимы в разных ситуациях: ребёнок интроверт, инвалид, буллинг, бедность, чувствительность, аллергия, жизнь за границей
Лаура: «Здравствуйте! Я тоже хотела бы поделиться опытом, связанным с дистанционным обучением. Моя дочь училась в Елгавской школе дистанционного обучения, которая была бесплатной, и отношение со стороны директора и учителей было ТОЛЬКО положительным. Мы с дочерью (10 лет) переехали в Италию, 2 года она посещала местную школу, освоила язык, и всё шло своим чередом. Потом появился COVID-19 и полностью перевернул и нашу жизнь. Не буду вдаваться в подробности, это легче рассказать в разговоре, но я решила перевести дочь на дистанционное обучение, потому что я могла помочь понять физику, химию и другие предметы на латышском языке, но дочери моя помощь вообще не понадобилась, потому что в школе был разработан специальный метод проведения занятий. Ребёнок провёл в этой школе 3 года, и только экзамены нужно было сдавать очно. Директор была ОЧЕНЬ вежливой, отзывчивой и знающей. Учителя очень шли навстречу. За какие-либо материалы или книги мне ничего не нужно было платить. Я от всего сердца благодарна этой школе, мой ребёнок учился без стресса, что для меня было очень важно. На мой взгляд, школы дистанционного обучения необходимы в разных ситуациях: ребёнок интроверт, инвалид, буллинг, бедность, чувствительный, аллергик, живёт за границей и т. д. Сейчас дочь учится в очной средней школе, и с ней всё в порядке. С уважением».
В Латвии даже в правительстве примерно 30% можно было бы присвоить коды и запретить управлять страной
«Здравствуйте. Я мама двух мальчиков, между которыми разница 10 лет. Можно сказать, один закончил школу, другой начал. Старшему мальчику в 3-м классе, когда в 10 лет нужно проходить разные подростковые этапы, присвоили код, и мы попали в Лесную школу. Самые лучшие отзывы, и там работали профессиональные сотрудники. Жаль, что такую школу ликвидировали. Знаете, там были дети, которым просто не давалась математика. И поэтому был код. Сейчас вообще стоило бы поднять вопрос о присвоении кодов на государственном уровне, потому что детям, у которых есть что-то нейронетипичное, сразу присваивают коды.
Мой совет — посмотреть здесь же, в Латвии: даже в правительстве примерно 30% можно было бы присвоить коды и запретить управлять страной! Родителям часто стыдно говорить об этом, потому что они не хотят, чтобы другие это знали. Кажется, будто мой ребёнок какой-то не такой, как другие. В конце концов, продолжу. Мальчик окончил Лесную школу и окончил также Технический колледж по специальности электрик, где во время Covid многие даже из средних школ вылетали.
Начну о втором мальчике. Первая школа — новая, отремонтированная, красивая. Но то, с чем мы столкнулись в этой школе как родители, было кошмаром. После 2 месяцев обучения в 1-м классе в школу вызвали 10 родителей. С каждым разговаривали соцпедагог, психолог и логопед. Нам предложили уйти.
Мы, не жалея денег, пошли к психологу сделать психологическое обследование и заключение. Над этим психолог только посмеялась, мол, оно купленное. Отношение со стороны руководства и директора было “ниже всякой человеческой дипломатии”. Приближался Covid. Мы быстро приняли решение — перевести мальчика в школу поменьше. Спасибо директору, которая, выслушав всё это, приняла нас.
Так мы 4 года отучились там в начальной школе. В 4-м классе в школе начались разные “некрасивые” замечания и действия. Вместо того чтобы работать с ребёнком, учительница в одностороннем порядке предпринимала действия, которые заставили нас тревожиться. Его оставляли в классе, когда вся школа шла 18 ноября ставить свечи, или на перемене не позволяли выходить на улицу вместе с остальными.
Очень профессионально “настроили” против мальчика весь класс. Мы приняли решение — с 5-го класса перейти на дистанционное обучение. Могу сказать — это было наше самое лучшее решение для нашего ребёнка! Если ваш ребёнок очень эмоционален, пока его нервная система не созрела, рекомендую только этот вариант. Сейчас мы в 6-м классе. Очень много занимаемся кружками по интересам — автомоделизм, дроны и яунсардзе.
Ни в коем случае нельзя допустить закрытие или запрет дистанционного обучения для 1–6 классов. Это единственная безопасная среда для чувствительных, незрелых и по-другому мыслящих детей», — излагает Анита.
Эмоциональное насилие по отношению к учителям есть и со стороны родителей, и дети всё это копируют
Карина: «Школы дистанционного обучения действительно идут навстречу и заинтересованы в том, чтобы дети чувствовали себя без стресса и без психических травм. Советское время всё ещё живёт во многих школах, потому что там есть учителя, которые сами испытали эмоциональное насилие, они с этим багажом идут в школы, и эмоциональное насилие, унижение продолжаются. Эмоциональное насилие по отношению к учителям есть и со стороны родителей, и дети всё это копируют, потому что их воспитывают отношение родителей и экраны телефонов.
Фактически общество погружается в насилие, потому что не к чему стремиться, нет духовности, сострадания, всего человеческого. Пора возвращаться и исцеляться от заразы ненависти, равнодушия, трусости, агрессии, жестокости. Начинать нужно каждому с себя!»
По этой теме недавно на TV24 высказалась и Инга Ванага, руководитель Латвийского профсоюза работников образования и науки.
Как сообщает пресс-служба Сейма, цель предложенных Комиссией Сейма по образованию, культуре и науке изменений — уточнить формы образования и укрепить качество получаемого образования. Поправками заочное обучение заменено на очное обучение неполного времени, одновременно вводится комбинированное обучение. Оно позволит организовывать учебный процесс, гибко сочетая различные учебные средства и методы, в том числе дистанционные элементы или обучение онлайн. Такое регулирование расширяет возможности для качественного обеспечения обучения очно. Порядок организации и реализации комбинированного обучения определит Кабинет министров.
В законе также уточнено понятие инклюзивного образования, чтобы способствовать возможностям участия каждого обучающегося, а также образование под руководством родителей, порядок и условия которого определит Кабинет министров.
Одновременно установлен более строгий и ясный порядок для формы дистанционного обучения. Обучение дистанционно или в семье в 1–6 классах будет разрешено только на один год тем ученикам, которые получат оценку самоуправления. В ней должны быть установлены особые обстоятельства, по которым обучение в такой форме соответствует наилучшим интересам ребёнка. Это могут быть социальные обстоятельства, состояние здоровья, доступность образования или другие существенные обстоятельства, по которым заключение должно будет дать самоуправление.
Самоуправления смогут также продлевать срок, на который выдано такое заключение. Критерии и порядок оценки самоуправлениями определит Кабинет министров.
Также дистанционно смогут обучаться дети, которые постоянно живут за границей, а также те ученики, которые уже достигли 18-летнего возраста, но до этого не получили основного образования.
«Хотя у формы дистанционного обучения есть несколько преимуществ, которые делают её привлекательной для многих учеников и родителей, например гибкость для учеников учиться в удобное для них время и в удобном месте, всё же нередко страдает качество получаемого образования, и это подтверждают также результаты централизованных экзаменов», — обосновывает необходимость изменений председатель Комиссии по образованию Агита Зариня-Стуре (JV).
Как указывает парламент, очное обучение очень важно, потому что даёт больше возможностей получать прямую поддержку от учителя. Кроме того, в дистанционном обучении детям труднее полноценно развивать социальные навыки — взаимодействие со сверстниками, а также с учителями и другими работниками школы, что помогает формировать навыки общения, сотрудничества и эмпатии. Также в школе дети находятся в структурированной среде, где обеспечен распорядок дня, что помогает развивать дисциплину и навыки управления временем. В образовательном учреждении гарантированы и физические активности — уроки спорта, — которые способствуют физическому развитию и здоровью, подчёркивают авторы законопроекта.
Имеющиеся в распоряжении Министерства образования и науки данные за 2024 год свидетельствуют, что на ступени основного образования дистанционно обучались 3500 учеников, из них в 1–6 классах — 1100 учеников. В свою очередь, в целом на всех ступенях образования дистанционно в 2024 году обучались 12 800 учеников.
Критерии и порядок, в соответствии с которыми школы смогут реализовывать обучение дистанционно, определит Кабинет министров, включив также требования к технической среде и подготовке учебных материалов, а также к регулярной повседневной деятельности учеников и поддержке обучающихся, предусмотрев долю прямого контакта и требования к качеству. Они будут включать также критерии деятельности педагогов и обеспечения обратной связи для учеников и их родителей.
Закон делегирует Кабинету министров установить требования, как дистанционно реализовывать образовательные программы по изучению латышского языка, истории и культуры Латвии, природы и географии Латвии для тех учеников, которые живут за границей.
Как уже сообщалось, ранее принятый Сеймом и возвращённый президентом государства на повторное рассмотрение закон предусматривал, что новые нормы в отношении 1-го класса вступили бы в силу уже с 2026/2027 года, а с 1 сентября 2027 года регулирование распространялось бы также на 2-й и 4-й классы, с 1 сентября 2028 года — на 3-й и 5-й классы, а с 1 сентября 2029 года — и на 6-й класс.
Агентство LETA уже сообщало, что 22 января Сейм принял поправки к Закону об образовании, которые, среди прочего, предусматривают существенно ограничить доступность дистанционного обучения для учеников 1–6 классов. Обучение дистанционно или в семье на этом этапе основного образования будет разрешено только на один год тем ученикам, которые получат оценку самоуправления о том, что обучение в такой форме соответствует наилучшим интересам ребёнка. Разработать критерии и порядок такой оценки самоуправлениями поручено Кабинету министров.
Президент государства призвал вводить изменения продуманно и рассмотреть перенос срока их вступления в силу, чтобы не допустить ситуации, при которой поспешная реформа могла бы поставить под угрозу интересы ребёнка.
Одновременно президент подчеркнул, что срок разработки правил до 15 мая 2026 года должен быть сохранён, чтобы обеспечить своевременную ясность в вопросе применения нового регулирования.
