Уже 1 сентября, а в школах Латвии по-прежнему не хватает денег на учебники! Ванага признаёт, что эта проблема не решена 0
Как возможно, что в проект “Skola 2030” вложены значительные средства, а в школах Латвии по-прежнему не хватает денег на учебники, рабочие тетради и другие необходимые в повседневной учебе материалы? Руководитель Латвийского профсоюза работников образования и науки Инга Ванага в программе TV24 “Uz līnijas” признает — эта проблема не нова, однако она до сих пор не решена.
«Учебные средства — это актуальная проблема уже много лет. По нынешнему расчету на одного ученика выделяется примерно 35 евро. Думаю, каждый, кто был в книжном магазине, видит, сколько стоит книга или рабочая тетрадь. Этого недостаточно», — отмечает Ванага.
Кроме того, речь идет не только о традиционных учебниках и тетрадях. Современной школе необходимы также цифровые учебные ресурсы, а также различное оборудование и материалы, особенно по таким предметам, как химия, физика и биология.
«Это не только на книгу и тетрадь. Это также цифровые ресурсы, оборудование и многое другое», — поясняет руководитель профсоюза.
Ванага указывает, что профсоюз неоднократно обращался по поводу недостаточности финансирования как в Министерство образования и науки, так и к депутатам Сейма. Однако, по ее словам, в государственном бюджете следующего года ситуация может стать даже хуже.
«К сожалению, в государственном бюджете следующего года предусмотрено, что финансирование на одного ученика будет сокращено на 14 евро», — говорит Ванага.
По ее мнению, такие решения очень наглядно показывают разницу между политическими заявлениями и реальными бюджетными приоритетами.
«Мы находим деньги на очень многое. И тогда, когда говорим о политике, ориентированной на ребенка, говорим, что дети и образование — это приоритет, что детям нужно все самое лучшее. Но в таких ситуациях именно факты показывают истинные приоритеты», — подчеркивает Ванага.
Она риторически спрашивает — если ребенок действительно является приоритетом государства, что реально можно купить на сумму, предусмотренную на ученика?
Последствия нехватки денег в повседневной жизни видят и родители. В школах по-прежнему используются копированные рабочие листы, изношенные или рвущиеся книги, а часть необходимых материалов приходится обеспечивать самоуправлениям или искать другие решения.
Ванага напоминает, что еще в то время, когда разрабатывалось содержание “Skola 2030”, профсоюз предупреждал — для качественного внедрения нового подхода недостаточно только нового учебного содержания.
«Тогда мы указывали, что не хватает человеческих ресурсов, чтобы реализовать это качественно, так, как мы ожидаем. Нужно время для индивидуализированного подхода, сотрудничества между учителями, увязки различных учебных предметов. Но необходимы и учебные средства», — говорит Ванага.
Она подчеркивает — проект “Skola 2030” завершился, однако вопрос о том, есть ли во всех школах Латвии достаточные и качественные учебные материалы для реализации нового содержания, по-прежнему не решен.
«Достаточно ли у нас везде качественных учебных средств? Нет, недостаточно», — говорит руководитель профсоюза.
Во многих местах ситуацию помогают решать самоуправления, однако и их финансовые возможности, и понимание необходимой поддержки существенно различаются. Это означает, что возможности ученика получить полноценный комплект учебных материалов могут зависеть и от того, в каком самоуправлении он живет.
Ванага призывает и родителей понимать — в нехватке учебных средств не всегда есть основания винить директора школы или конкретного учителя.
«Родители иногда сначала спрашивают у школы — почему нет? Но где школе, директору или учителю предмета взять эти деньги? Может ли помочь самоуправление? Основной вопрос все же нужно задавать на национальном уровне», — подчеркивает Ванага.
По ее мнению, если государство действительно хочет качественное и современное образование, за учебным содержанием должно следовать и соответствующее финансирование. В противном случае может сложиться абсурдная ситуация — требования к учителям и ученикам становятся все выше, а средства, с помощью которых эти требования можно реализовать, остаются недостаточными или даже сокращаются.
