“Школа унижала отстающего ученика и заставляла его отказаться от экзаменов — ради рейтингов?!” Латвийцы не понимают такого ужасного отношения к подросткам 0
Эдийс Клайшис, основатель и руководитель общества «OPEN Radošais centrs», организации, активно работающей с детьми и молодежью и оказывающей им социальную поддержку, выразил через соцсети недоумение по поводу отношения школы к одному из учеников, не называя название учебного заведения.
«Подросток учится в 9-м классе. Ему очень тяжело, потому что раньше многое было упущено. Он очень старается, но уже ясно, что с экзаменами не справится».
Учебное заведение, по словам Клайшиса, настойчиво настаивало на оформлении освобождения от экзаменов, порой даже унижая подростка. “Школа постоянно давила на него, чтобы он оформил освобождение от экзаменов. Делали это очень настойчиво, порой унижая и принижая подростка. Что я не понимаю? Наверное, я даже толком не умею объяснить, что именно…”
«Мне кажется, такое отношение к подростку ужасным, а сама ситуация — абсурдной», — отметил Клайшис.
Он призывает уделять больше внимания детям, которым сложно в учебе, и поддерживать их вместо давления.
Многие подписчики поддержали мнение Эдийса, дали ему совет, куда обращаться, а некоторые поделились своим опытом.
Пользователь под ником Saprast UDHS посоветовал обратиться к господину Калвансу в Министерство образования и науки, “потому что он утверждает, что в Латвии этого не происходит! Пусть он поможет вам разобраться, потому что я часто слышу об этом от родителей, а Министерство образования и науки говорит, что этого не происходит. Поэтому и алгоритма, что с этим делать, нет. Я бы рекомендовал направить обращение в образовательное управление и в другие инстанции. Иначе педагоги не понимают. Они не видят ребёнка, для многих людей он — просто статистика, к сожалению, и для педагогов часто так же… иногда руки опускаются. Тогда нужно собраться, взяться за руки и продолжать «бороться». Так же, как и вы!”
Отметим, Рудолфс Калванс (Rūdolfs Kalvāns) — известный в Латвии эксперт в области образования, директор Сигулдской государственной гимназии и президент Ассоциации руководителей образования (Latvijas Izglītības vadītāju asociācija — LIVA). Он часто выступает в СМИ с критикой или комментариями по инициативам Министерства образования и науки (МОН) Латвии.
Лиене Шапкина отмечает, что подобная практика носит систематический характер:
«Это не связано с конкретным подростком. Школы действуют ради высоких рейтингов. Каждый год во всех классах, где проводятся диагностические проверки и экзамены, детей и родителей убеждают оформлять освобождение от экзаменов. Это происходит массово! Очень печально. Нужно объяснить подростку, что это не связано лично с ним. Сейчас есть возможность взять ответственность на себя. Не поддаваться на уговоры. Понимая, что да, возможно, не удастся сдать экзамены с первого раза, но попробовать всё равно нужно. Да, возможно, придётся пересдать или учиться ещё один год. И это тоже нормально — нужно просто больше работать, чтобы был результат. Но если удастся сдать, появится вера в собственные силы».
Как считает Кития Кундзина, такое отношение имеет реальные тяжёлые последствия
“Как подросток ощущает свои способности и как это влияет на его будущее. Создаётся впечатление, что школе важно только то, насколько высоко она оценивается по сравнению с другими школами по уровню экзаменов. И чтобы этот уровень был выше, они пытаются исключить из сдачи экзаменов учеников, которые могли бы этот уровень понизить. Всё это — политика и способ обеспечения дальнейшего финансирования со стороны государства, но о самом ученике при этом никто не думает”.
Дисфункция школы и роль педагогов
Виктория Бракмане добавляет:
«Возникает ощущение, что школа хочет любой ценой избавиться от этого подростка. Очень печально, что школа, которая в каком-то смысле выполняет и функции поддержки семьи, сама оказывается дисфункциональной. Иногда создаётся впечатление, что педагогам стоит существенно расширять свои знания не только по предмету, но и в социальной и коммуникативной сфере».
Опыт других и мотивация
Александра Киянитса поделилась личным опытом:
«У меня в школе было так же. Ещё боялись округлить оценку вверх, вдруг случайно экзамен сдашь ниже среднего балла за год. Желаю школьнику удачи! Желаю проверить свои способности и знания и всё-таки сдавать экзамен — только так можно понять, как выглядит сам экзамен и над чем нужно поработать. К тому же это бесплатно. Нужно использовать все возможности по максимуму. Мы учимся не ради школы, а ради себя!»
Винета Струмпе поделилась своей печальной историей.
Очень грустная история и с нашей стороны: парня отчислили… но… разрешили сдать английский язык в пятнадцатом классе — хочется громко сказать, но и здесь сработала школьная… эээ… ошибка в коммуникации. Много примеров, когда школа хочет избавиться от неудобных учеников…
Яна Гранцовска дает практический совет:
«Возможно, здесь есть кто-то, кто с удовольствием помог бы подростку подготовиться к экзаменам…? С другой стороны, если он действительно решил учиться, ещё один год в 9-м классе будет не „потерянным годом“, а скорее преимуществом, потому что за 10 месяцев можно выучить гораздо больше, чем сейчас за полтора месяца — даже чтобы просто „справиться с экзаменом на минимальный балл“».
Мара Абрика отмечает: если ученик идеально владеет латышским языком, за речь он сразу получает 18%. С математикой может быть сложнее, но в основном достаточно знать материал 6–7 классов, чтобы собрать даже все 30%», — говорит она. При должной поддержке и организации учебного процесса экзамены проходят спокойно. По мнению Абрики, если интеллект ребёнка в норме, все задания выполнимы и год обучения терять не придётся.
