«С каждым новым министром — очередная реформа!» Родители и учителя не скрывают возмущения — улучшит ли реформа оценивания оценки? 0
В настоящее время дискуссии об изменениях в системе оценивания в школах стали одной из самых обсуждаемых тем в сфере образования. Министерство образования и науки (IZM) предложило изменить действующий порядок, предусмотрев, что школьникам могут разрешить один раз в семестр переписать проверочную работу, а также пересмотреть значение централизованных экзаменов по окончании 9 класса. Предложения ещё предстоит рассмотреть и принять по ним решение правительству, однако они уже вызвали широкие дискуссии в обществе.
В социальных сетях преобладает критическое отношение. Многие указывают, что школы и ученики лишь недавно адаптировались к предыдущим реформам, а теперь снова предлагаются новые изменения. Несколько комментаторов задаются вопросом, тщательно ли взвешены такие реформы и основаны ли они на исследованиях, или же они связаны с приближением времени выборов.
Широкий отклик получили также мнения учителей и представителей сферы образования. Журналистка Сармите Колате отмечает, что на протяжении нескольких лет целенаправленно создавалась система, в которой ученики больше не могли регулярно переписывать проверочные работы, но теперь этот курс внезапно меняется. По её мнению, перед такими реформами были бы необходимы более широкие дискуссии, исследования и прогнозы последствий.
Похожее мнение высказывают и другие комментаторы, подчёркивая, что именно после ограничения возможности переписывания часть учеников начала учиться более регулярно, а не надеяться на возможность позже исправить работу. Высказываются опасения, что новый порядок может снизить мотивацию готовиться к первой проверочной работе.
Дискуссии вызывает и роль централизованных экзаменов. Часть считает, что даже если их значение при окончании 9 класса уменьшится, по сути ничего не изменится, поскольку для поступления в средние школы и гимназии результаты экзаменов всё равно будут необходимы. Другие же считают, что министерству следовало бы решать иные проблемы, например, длительные сроки проверки экзаменов, а не менять уже введённый порядок оценивания.
В комментариях звучит и более широкая критика образовательной политики в целом. Пользователи указывают, что с каждым новым министром начинается очередная реформа, создавая нестабильность в школах и путаницу для учителей, учеников и родителей. Именно эта непрерывная смена правил, по мнению многих, создаёт большую проблему, чем сами конкретные предложения.
Man ļoti patika, ka bērniem tagad tiešām konsultācijās ir iespēja konsultēties, saprast. Citādi priekšā pārrakstītāji
— Sarmīte Kolāte (@Sarmite_Kolate) August 6, 2026
Slinka tas skolotājs, kurš atkārtotajā dod to pašu.
— Imants (@Unabomberz) August 7, 2026
1 gab. katrā priekšmetā. Precizējums.
— Līva (@LivaLaimiga) August 6, 2026
Ļoti daudz skolotāju (jo vecākus IZM neklausās, tie esot nepieskaitāmi viņuprāt, lai gan tieši vecāks ir atbildīgs par to, lai bērns ir motivēts un ieinteresēts mācībās un tieši vecāks ir pirmais sadarbības posms) norāda, ka jauninājums par atzīmju nelabošanu bija pilnīgi garām.
— Natale Domini (@vecvagaris) August 6, 2026
Tā ir daudzās jomās, milzu nauda un laiks pētījumiem un tad tos… Vienkārši neņem vērā.
— Kristiāna Štrāle (@KristianaStrale) August 6, 2026
Un vēl 30 gadus mēs prasīsim fiziķiem un ķīmiķiem kas ir jāmāca un kur ir problēma un būsim turpat. Nē, jāprasa ir tiem, kam fizika un ķīmija sāka riebties jau 8. klases Oktobrī un kāpēc. Jāmaina ir tas KĀ māca, nevis KO māca. Bērni ir jāieinteresē pašā sākumā. Populārzinātniski.
— Vilnis Liepiņš (@vilnisliepins) August 6, 2026
Vēsture ir soc. zinību priekšmets, tāpat arī uzņēmējdarbības pamati un tiesību pamati (kas pamatskolā ietverti sociālajās zinībās, bet vidusskolā izdalīti atsevišķi). Kurš no šiem būtu lieks?
— Kniipa (@Kniipa2) August 7, 2026
