Почему дети 60-х и 70-х годов выросли более сильными: ответ психологов удивит современных родителей 0
Исследователи все чаще ставят под сомнение популярное мнение о том, что дети, выросшие в 60-х и 70-х годах XX века, были эмоционально устойчивее только благодаря лучшему воспитанию. Сейчас указывается, что их способность справляться со стрессом и жизненными вызовами могла формироваться также потому, что детство было значительно менее контролируемым — тогда было больше свободы, да, и больше рисков, и больше повседневных ситуаций, когда «нужно было справляться самим».
В то время дети часто уходили на улицу с условием быть дома к ужину, уезжали на велосипедах далеко от дома, сами решали конфликты и заполняли скуку играми, придуманными ими самими. В наши дни детство часто гораздо более контролируемо — с возможностью в любой момент проверить местонахождение ребенка по телефону и с постоянным участием родителей в повседневных ситуациях.
Новый обзор исследований, о котором сообщается на сайте Ecoticias.com, то есть мета-анализ, вновь актуализирует дискуссию о том, не стало ли современное детство слишком «управляемым». Исследователи пришли к выводу, что
чрезмерно контролирующее и опекающее воспитание связано с немного более высоким уровнем тревожности и депрессии у молодых людей в более позднем возрасте.
Хотя это не доказывает прямую причинно-следственную связь, это указывает на возможный риск — постоянное «спасение» ребенка может затруднить развитие его внутренней устойчивости.
Результаты показали устойчивую связь между чрезмерно активным вмешательством родителей и такими внутренними эмоциональными симптомами, как тревожность, депрессивные переживания и социальная замкнутость. Чрезмерно контролирующее воспитание не означает просто вовлеченных родителей в общем смысле. Скорее, это постоянное вмешательство даже в мелкие ситуации —
например, конфликты в кругу друзей решаются вместо детей, исправляются написанные ребенком сообщения или родители вмешиваются в школьные дела даже в незначительных дисциплинарных ситуациях.
В этом контексте все чаще выделяется навык саморегуляции — способность самостоятельно справляться с эмоциями и поведением, не полагаясь на то, что кто-то другой это решит. Он проявляется в повседневных ситуациях, например, в способности успокоиться после конфликта, сохранять спокойствие в стрессе или принимать неприятные ситуации без ожидания немедленного внешнего вмешательства.
Исследователи подчеркивают, что этот навык формируется не в теории, а на практике — ребенок должен испытывать небольшие трудности, допускать ошибки и самостоятельно находить решения, при том что взрослые просто находятся рядом. Значение свободной игры в этом процессе особенно подчеркивается.
Исследования показывают, что дети, которые в раннем детстве проводят больше времени в неструктурированных занятиях, позже демонстрируют лучшую саморегуляцию.
Также изучается так называемая «рискованная игра» — например, лазание, физические игры или даже небольшое удаление от надзора взрослых. Хотя такие виды активности создают небольшой риск, они помогают детям развивать способность оценивать ситуации и принимать решения.
В то же время исследователи указывают, что изменения современного детства связаны не только с воспитанием. Большую роль играет и среда — особенно безопасность дорожного движения, которая часто ограничивает самостоятельное передвижение детей. Многие родители не позволяют детям свободно выходить на улицу именно из-за транспортных и иных рисков безопасности.
Школы и учреждения также чаще работают на снижение рисков, а не на поощрение свободной игры, что еще больше уменьшает возможности для детей учиться через опыт.
Однако исследователи подчеркивают, что это не означает, что детей следует оставлять без внимания. Речь скорее идет о балансе — давать детям соответствующую возрасту свободу принимать небольшие решения, решать проблемы и переживать фрустрацию, что в долгосрочной перспективе помогает развивать устойчивость.
