«У меня высшее образование. Но способностей к математике нет вообще. И что? Все мои дети обречены?» В соцсетях упрёки направляют в сторону школы. 0
Период экзаменов, особенно по математике, для многих латвийских детей и родителей — это настоящие эмоциональные американские горки. Математика стала не просто проверкой знаний, а тестом на напряжение, страх и самооценку.
Дети испытывают стресс, тревогу и даже выгорание, потому что эта оценка имеет решающее значение для будущего. Родители, в свою очередь, чувствуют себя беспомощными, видя, как ребёнок страдает от стресса, вызванного как школой, так и ожиданиями общества. В соцсети «X» комментаторы делятся размышлениями о том, как экзамены по математике влияют на детей и родителей в Латвии.
Комментаторы единодушны: проблема не только в детях или их способностях. Она кроется в системе — в недостаточном усвоении основ, чрезмерном давлении, неподходящих заданиях и технических ошибках.
Многие рассуждают о том, что оценки низкие, что, очевидно, связано с программой и способностями учителей: «Достаточно было бы научить их умножать, делить, дробям, какой-то элементарной геометрии (то есть ориентироваться в листе с формулами), и они были бы успевающими. В школах нужна отдельная программа, чтобы научить старших детей тому, чему их не научили в начальной школе. Эти дети не глупые, они просто не знают, с чего начать».
Также обсуждается катастрофический уровень знаний по математике: «Средняя оценка на централизованном экзамене по математике по всей стране ниже 40%! То есть неудовлетворительная! Наши педагоги не способны подготовить успевающих учеников!» Ниже — обзор других комментариев на эту тему.
«К сожалению, существует очень тесная корреляция между уровнем образования родителей и достижениями детей. Если у родителя математика не на достаточном уровне, то, скорее всего, и у ребёнка тоже не будет. На многое влияют и стереотипы, которые ребёнок слышит в семье — если тебе говорят, что математика трудная, тебе она тоже будет казаться трудной».
«Это нельзя решить оптимизацией школ и принципом “деньги следуют за учеником”. Чтобы решить это, в школах нужно значительное количество помощников учителей, которые могли бы подключаться и помогать сразу там, где кому это необходимо. При нынешней системе и 30+ детях в классе это просто нереально».
«Урок длится 40 минут, в классе 30 детей, объём материала такой, что учебного года слишком мало, чтобы всё освоить. Школа тоже учит и многих действительно учит. К сожалению, если что-то упущено, остаются родители или репетиторы, потому что возможности школы по механизмам поддержки минимальны».
«Знаете, я не дурочка, своим детям я могла помочь, но теперь, видя, как преподают основы (у моих коллег дети во втором классе) — там ведь чёрт ногу сломит. Простые вещи запутываются в большой клубок».
«Во-первых, 6 вовсе не означает плохую оценку. Во-вторых, не факт, что ваша 6 — это то же самое, что идеально сданная математика в 9-м и 12-м классе. В-третьих, математические способности вообще не измеряются баллами».
«Согласен. Когда дети начинают повторять нахватанные стишки о том, что математика трудная, я отвечаю, что математика — это здорово и основа основ. И ничего трудного там нет, по крайней мере в основной школе, потому что позже я учился на филолога, но в основной школе по математике у меня были хорошие успехи. Оказывается, материал 5-го класса я ещё “тяну”».
«Если не о математике, то моим детям приходится учить язык, которого я не знаю, значит, автоматически и дети тоже не выучат? Я образованная, знаю 4 языка, выучила 2 таких языка, которых не знают мои родители. Или это работает только с математикой?»
«Младшая дочь. Проблемы с математикой начались в 4-м классе. Учительница вроде бы хорошая, но концентрировалась в основном на отличниках. Я поняла это только потом. Мы мучились сами и мучили дочь. Ситуацию спас репетитор, начиная с 8-го класса. 9-й класс она закончила хорошо и на уровне учеников математического класса».
«Экзамен она сдаст, не то чтобы совсем на минимум. С этим всё будет в порядке. Я просто хотела бы, чтобы эти частные занятия были в учебное время, а не по вечерам, когда голова уже устала. И нормально ли, что в классе только у четырёх из тридцати нет репетиторов? Вряд ли в одном классе просто собрались все богатые дураки».
