«Как можно не набрать 15%?» Результаты экзаменов школьников разожгли острую дискуссию — кто же на самом деле виноват? 0
Результаты экзаменов в Латвии каждый год становятся поводом для широких дискуссий о знаниях школьников, качестве образования и роли родителей в учебном процессе детей. И на этот раз в социальной сети “Threads” разгорелся острый обмен мнениями после публикации одной пользовательницы, в которой она выразила недоумение по поводу школьников, которые не способны преодолеть порог в 15% на экзамене.
“Что дети делают в школе, если не могут набрать 15% на экзамене? Или надо спросить, чем занимаются родители и как воспитывают этих детей.”
Публикация вызвала широкие дискуссии — часть комментаторов видит ответственность в системе образования и изменениях учебного содержания, другие подчеркивают совместную ответственность школьников и родителей, а некоторые указывают, что корни проблемы следует искать уже в первых школьных годах.
Несколько участников дискуссии возразили против намека в сторону родителей, указав, что обучение — это задача школы.
“При всем уважении, но разве не школа должна заботиться о том, чтобы ребенок мог сдать экзамен? Родители дома, учителя в школе! Дома ребенку нужны тепло, еда и все остальное, что составляет дом! В школе учителя должны заботиться о том, чтобы ребенок учился и мог сдать экзамены!” — считает один из комментаторов.
С ним согласна и другая мама, которая подчеркивает, что родители не должны выполнять функции учителей: “Я поддерживаю своих детей, но я не умею объяснить им ни математику, ни физику! А учителя равнодушны — разбирайтесь сами!”
Опыт другого родителя показывает, что старание ребенка не всегда гарантирует отличный результат, если экзамен оказывается несоразмерно трудным: “Дети ходят в школу, я хожу на работу, к сожалению, помочь с математикой не могу. У моего с математикой все относительно нормально, но экзамен в этом году был трудным. Плюс он одновременно осваивает профессию и посещает уроки, ни одного не прогулял.”
Звучит и такое мнение: “Качество образования детей не должно зависеть от родителей. Это кратчайший путь к сегрегации.”
“Вам нужно ознакомиться с программой Skola2030 и посмотреть, как быстро проходят материал. Поймете,” — пишет одна из комментаторш.
Тем временем другие указывают, что проблема гораздо глубже и начинается уже в первых классах, где дети не усваивают самые основы.
“Чтобы набрать минимальное количество баллов, не имеет значения — трудный или легкий экзамен. Это имеет значение для того, получит ли ученик со средними знаниями 40 или 50%. Дети не знают базовых вещей. Хронически не знают еще с начальной школы.”
Другой комментатор кратко замечает: “Гладят устройства.”
Одна из участниц дискуссии пишет: “Надо помнить, что сейчас включают и детей с различными трудностями в обучении. Раньше многие из них были бы в специальных школах.”
В то же время многим по-прежнему непонятна граница успеваемости: “Что делает Министерство образования, если достаточно 15%.”
Другой участник дискуссии пишет: “В мое время весь период средней школы средняя оценка класса по математике была 5. Делайте выводы.”
Наибольшие трудности вызывает математика
Дискуссии о пороге в 15% не только теоретические — в этом году части выпускников основной школы не удалось достичь минимальной оценки на централизованных экзаменах.
Как сообщает агентство LETA, ученикам основной школы в этом году нужно было сдавать централизованные экзамены по латышскому языку и математике, а также мониторинговую работу по одному из иностранных языков. Чтобы экзамен считался сданным, ученик должен был получить не менее 15%.
На экзамене по латышскому языку средний результат учащихся составил 56,2%, а по математике — 54,8%. Наибольшие трудности у школьников вызвала математика — минимальный порог оценки не достигли 750 учеников. Экзамен по латышскому языку не сдали 150 учеников, а в целом не удалось сдать как минимум один экзамен 818 ученикам.
Также и в средней школе одним из самых больших испытаний по-прежнему остается математика. Чтобы экзамен считался сданным, старшеклассники должны набрать не менее 20%. На экзамене по математике оптимального уровня средний результат в этом году составил 42,4%, и минимального порога оценки не достиг 2591 ученик.
Эти данные вновь актуализировали вопрос — связаны ли низкие результаты в большей степени с мотивацией школьников, изменениями в системе образования, качеством обучения или поддержкой, которую дети получают как в школе, так и дома. Именно по этим вопросам в социальных сетях продолжаются широкие дискуссии.
Взгляд на дискуссию в “Threads”:
