Дело не в деньгах, а в уважении? Директора школ комментируют увеличение бюджетных мест в вузах для педагогов 0

«Ну очень хочется прокомментировать бравурные заявления министерства образования по поводу увеличения финансирования бюджетных мест на педагогических направлениях. Прекрасная новость, увеличиваем количество мест, при этом вангую, что все не заполнятся. Логичный вопрос – почему? Потому что, когда молодежь видит отношение к учителям, когда слышит весь негатив вокруг профессии – ну кто подпишется-то. Нужен комплекс решений! Нужно восстанавливать престиж профессии! Нужна реальная забота об учителях, а не красивые фразы. Нужен социальный пакет для педагогов. 100500 раз говорю – не в деньгах тут дело, в УВАЖЕНИИ. Можно влить сейчас миллиарды, а ситуация кардинально не изменится. Но у нас в министерстве этого или не понимают или не хотят понимать. У нас кризис, у нас большое количество выпускников 9 классов останется за бортом среднего образования, потому что школы не могут открыть дополнительный класс из-за катастрофического дефицита педагогов. А министерство выделяет миллионы, чтобы что? Чтобы выпустить ОДНОГО учителя физики в год? Серьезно?»

«На фото принсткрин с сайта департамента образования с актуальной информацией о вакансиях в Риге, сегодня у нас 11.07… боюсь представить, что будет 31.08», – комментирует эту информацию директор Рижской 80-ой школы.

«Социальные гарантии, корзина льгот, стипендии, рабочие места –неплохо, но, простите, все это приходит слишком поздно, и похоже на крик утопающего о помощи. Три года назад руководители города забили тревогу, что дело плохо. Министерство образования и науки отписалось, пытаясь оправдаться: учителя знают свою зарплату на следующий учебный год, минимальная зарплата гарантирована всем постановлениями Кабинета министров, министерство ничего не нарушает, что мы напрасно тревожимся… А что теперь говорит Госконтроль в своем отчете? Я остаюсь при своем мнении: чтобы привлечь учителей в сектор, прежде всего нужна хорошая зарплата, намного выше средней по стране (на 25 % выше). Тогда наверняка найдутся люди из других секторов, которые придут в школу за зарплатой (звучит цинично, но такова реальная ситуация на данный момент, мы в такой глубокой яме, что вряд ли куда-то выберемся), а потом можно и конкурс какой-нибудь устроить, чтобы выбрать лучших. Все остальные блага, бонусы – на втором месте. Сектору нужны учителя, уверенные в том, что они делают, нужны сильные профессионалы, которые могут объяснить то, что они делают как учителя, не только ученикам, но и родителям. К сожалению, постоянные реформы посеяли в учителях сомнения в собственном профессионализме и способностях. Правила постоянно меняются. Как не сойти с ума? (Я лишь немного преувеличиваю.) К сожалению, мы не можем требовать уважения. Оно либо просто есть, либо его нет (в основном в результате вышесказанного, но также и по другим причинам). А еще в последнее время меня раздражают суждения и мнения о том, что учителя может удержать в школе эмоционально благоприятная обстановка. Надолго ли? Насколько большой должна быть разница в зарплате, чтобы среда стала важнее денег? И насколько независимой может быть школьная среда от системной среды, в которой находится школа? Еще одно лето, когда болит голова при мысли о заполнении вакансий. Что делать директору школы, если учитель хочет уйти на пенсию, если молодой учитель ждет ребенка? Если нет желающих занять свободные места… Где взять учителя математики? О каком качестве образования, о каких результатах экзаменов мы говорим, если есть школы, где уже давно нет учителей для девятиклассников по экзаменационным предметам? Школам предлагается онлайн-обучение информатике, программированию, физике. Может быть, и математику можно преподавать таким образом? Может быть, здесь имеется скрытый подтекст: давайте перейдем на онлайн-обучение, может быть, это будет дешевле для государства? Но разве образованная нация не является вопросом национальной безопасности?»