Учитель: «Если девятиклассник не знает, что такое четное число, не может извлечь корень из 64 – он должен остаться на второй год» 2
“Мне жаль, что многие видят в математике только операции с числами. На самом деле здесь скрыты глубокие и полезные для реальной жизни навыки и умения”, – считает Даце Радвилавича, учитель математики из средней школы Мадоны.
Она много лет преподает математику, а в этом году принимала участие в проверке экзамена. И была возмущена тем, что увидела в экзаменационных работах.
LA.lv связался с ней, чтобы узнать мнение педагога о том, что 826 девятиклассников не сдали в этом году централизованный экзамен по математике.
Учительница считает, что в этом году экзамен был основан на базовых навыках – не было ничего сверхъестественного или слишком сложного: “Критерии оценивания также были очень благоприятными для учеников, чтобы они могли получить хотя бы минимум”.
Она принимала участие в проверке работ, и то, что увидела при этом, действительно печально: “Если девятиклассник не знает, что такое четное число, не знает, как извлечь квадратный корень из 64, не понимает, как решить простое уравнение… Чтобы сдать экзамен, нужно было набрать 8 баллов из 80 – это 10%.
Это не чрезмерные требования. Ужасно, что более 800 учеников в стране не могут этого сделать. Возможно, таким молодым людям действительно стоит остаться на второй год…”
Даце также призывает всех задуматься о том, каких людей мы хотим видеть рядом с собой в будущем.
“Будущий продавец, врач, водитель – представьте, что вас окружают люди, которые не знают математики. Не могла отогнать от себя мысли об этом, когда проверяла экзаменационные работы. Насколько хорошей поддержкой эти люди будут для нас? Нужны ли такие сотрудники работодателям? Очевидно, что этим молодым людям следует учиться и учиться, потому что они не усвоили основ”.
Еще один интересный момент, высказанный учителем, заключается в том, что для большинства молодых людей, не получивших 10% на экзамене, это не является показателем их умственных способностей, но хорошо отражает их отношение к учебе.
Следует ли винить в этом Covid-19 и дистанционное обучение?
“Все говорят, что во всем виноват Covid. Молодежь тоже это слышит и принимает – был Covid-19, значит, у меня есть оправдание моей неуспеваемости и лени. Все, что мы сейчас делаем, оправдывается этой болезнью”.
Даце также считает, что часть ответственности лежит на родителях, которые слишком доверяют своим подросткам, тем самым теряя контроль над ними и свою способность следить за соблюдением правил.
“Если я как мама знаю, что мой ребенок испытывает трудности в математике, латышском, английском или любом другом предмете, я ищу способы помочь. Да, иногда это навязывание. Я связываюсь с учителем, заставляю ребенка ходить на консультации, если позволяют финансовые возможности и нет сотрудничества с имеющимися учителями, беру частного репетитора или помогаю сама. Родители также несут ответственность за помощь в достижении результатов”, – говорит учитель математики.
Аналогичное мнение в социальных сетях выразила Гунта Ласе:
“Я все еще думаю о результатах экзаменов в 9-м классе и реакции общества на это. В СМИ культивируется боль и переживание за молодых людей, которым “не повезло” (цитата).
Да, это было бы правильным словом, если бы единственным вариантом было бездумно обвести правильный ответ в вопросах с несколькими вариантами. Но все было не так печально. Были и другие способы заработать 8 (восемь!!!) судьбоносных баллов, необходимых для получения сертификата.
Например: извлеките квадратный корень из 64 (1 балл) Здесь один “невезучий” человек объяснил полными предложениями, что это невозможно сделать, потому что 9*9 =81 и 8*8 =56, поэтому всем очевидно, что посредине корней нет.
А еще можно было поставить вместо буквы цифру и вычислить, сколько будет 3a-10. И получить за это еще один пункт.
Решите уравнение 5x+35=0. Тоже балл. В самых страшных кошмарах не могу представить, сколько существует неправильных способов попытаться сделать это. Кстати, угадывание значения x тоже считается правильным. Еще два балла за решение совершенно обычного квадратного уравнения. Вам не нужно помнить формулы наизусть, они есть на листе формул.
Нужно уметь провести линию y=2x-1, т. е. выбрать два числа, подставить x на место, вычислить игреки, отложить точки, приложить линейку и провести линию. Это еще 2 пункта. Теорема Пифагора в самом общем виде – еще 2.
Проведите прямую AB и отложите на ней точку K так, чтобы она не принадлежала отрезку AB – еще один пункт. Это такая “хитрая” задача, потому что из тех, чьи работы я исправляла, правильно выполнили ее немногие.
В конце концов, нужно быть безумно невезучим, чтобы не набрать хотя бы один пункт в заданиях, где требовалось просто обвести правильный ответ. Таких было, по-моему, 6.
Еще один пункт – за вычисление площади параллелограмма по формуле площадь=основание*высота, если известны основание и высота.
Такая тонкость, как вычисление площади всей поверхности куба, если известна площадь одной грани, вообще не должна волновать, потому что к тому времени 8 баллов уже будут у вас в кармане.
Я не участвую в составлении экзаменационных задач, но готова гарантировать, что в следующем году будут точно такие же задачи. Приступайте!”
