“Мы рискуем потерять очень способную молодежь”, — Инга раскрывает еще одну проблему образования Латвии — неспособность позаботиться об умных 0
Более недели назад я опубликовала статью с размышлениями одной учительницы о нынешней системе образования. История действительно вызвала широкий резонанс, многие ею делились, комментировали. Я также получила несколько писем с размышлениями родителей и учителей на эту тему.
Все это подтверждает, что в образовании есть проблемы, и их необходимо решать, чтобы, возможно, уже со следующего учебного года молодые люди могли почувствовать улучшения.
Опубликую одно из писем, которое получила после публикации предыдущей статьи. Его прислала Инга, которая сама уже четыре года работает в школе, параллельно изучая педагогику. Она выполняет свою работу с энтузиазмом и искренней заинтересованностью. Инга сама мама двоих сыновей. Ее личный опыт породил целый ряд размышлений на тему образования.
“Мой старший сын не смог адаптироваться в большой школе, но, к счастью, я нашла школу, где у него развивали не только академические навыки, но и социальные умения. А вот со вторым сыном ситуация сложнее. У него необычно высокий интеллект, он участвовал в олимпиадах, но он не смог вписаться в школьную среду.
В этой ситуации я осталась одна — у школы и самоуправления не было ресурсов, чтобы помочь. Сейчас он учится дистанционно (7 класс), но ни наставник, ни какая-либо другая форма поддержки недоступны.
Я даже сама искала помощь, размещая объявления”, — делится опытом Инга.
Работая в школе, она замечает, что такие случаи не редкость. Много говорится о трудностях в обучении, но значительно меньше — о детях с высоким интеллектом и их потребностях. Таким образом, этих детей не понимают и иногда даже “теряют” в системе.
Инга продолжает: “Я также заметила, что в гимназиях ученики часто перегружены, чтобы поддерживать высокие рейтинги. В то же время в младших классах недостаточно развиваются социальные и эмоциональные навыки. В школе мы хорошо измеряем академические знания, но меньше говорим о классном руководстве, построении отношений и эмоциональном развитии детей.”
Вопрос также в нагрузке учителей — перегруженный классный руководитель часто не может полноценно уделять внимание этим вопросам. Неужели все учителя могут и способны быть классными руководителями в таких условиях?
“Я также знаю случай, когда у ученика гимназии развилась депрессия, и семье пришлось тяжело бороться, чтобы школа предоставила необходимые послабления. Это заставляет задуматься, насколько система готова поддерживать детей в кризисных ситуациях”, — размышляет Инга.
Она хорошо осознает, что не единственная мама с таким опытом: “Мы рискуем потерять очень способных молодых людей, потому что родителям не хватает поддержки и ясных решений. Именно школы и специалисты должны помогать семьям искать решения, а не осуждать.
Я даже рассматривала возможность уехать в другую страну, чтобы обеспечить ребенку более подходящую образовательную среду. Мальчик в школе учился очень хорошо. Сейчас мой мальчик потерял интерес к учебе, я очень надеюсь, что он получит образование.”
Каков опыт вашей семьи с нынешней системой образования? Возможно, у вас тоже есть какая-то история, пережитая “на собственной шкуре”, которой вы были бы готовы поделиться? С удовольствием выслушаю, если напишете на [email protected]. Или нажмите на баннер ниже, чтобы отправить сообщение анонимно:
