Пора менять! Эксперты раскритиковали действующую систему оценивания в школах 0
«Мы все дружно допустили то, что ради того, чтобы люди сдали проверочную работу, чтобы мы имитировали, будто реформы успешно внедрены, стали настолько снисходительными и настолько инклюзивными в худшем смысле этого слова, что успешность составляет 31 процент от выполненной работы!» — так в предвыборных дебатах TV24 «Поговорим откровенно!» признаёт директор Рижской Агенскалнской государственной гимназии, член партии «Для развития Латвии» Ивета Ратиника.
«Последние десять лет мы уже взорвали систему образования очень многими так называемыми инновациями», — говорит депутат 14-го Сейма Чеслав Батня (AS) и добавляет, что при каждом «взрыве» обычно возникает ущерб. В качестве примера он приводит систему оценивания. «Ну не было у нас плохого порядка оценивания», — продолжает он и поясняет, что десять лет назад в начальной школе оценка была «зачтено» или «не зачтено», затем последовало нововведение — балльная система, потом смайлики, а затем, как говорит Батня: «Ввели суперскую систему STAP». На вопрос, кто создал эту систему, он отвечает: «Чиновники, которые смотрят, что происходит в мире, а потом заявляют, что нам нужна такая же, только лучше. И с этим “лучше” мы приходим к такой системе, как нынешний STAP».
Бывший депутат Сейма Эвия Папуле (беспартийная), слушая сказанное Батней, возражает: «Я думаю, что вы переоцениваете чиновников, они очень мало в этом участвуют. Там есть личности, которые считают себя экспертами». Оказывается, эти личности — руководители проектов, работающие в министерстве образования, и, как говорит Ратиника, сотрудницы каждого следующего проекта отрицают достижения предыдущего проекта.
Правда, свою долю вины должны взять на себя не только создатели различных проектов в системе образования, но и их реализаторы. Она приводит пример, что в 2008 году успешной считалась оценка выше 50 процентов, а теперь она опустилась до 31 процента. «Мы все дружно допустили то, что ради того, чтобы люди сдали проверочную работу, чтобы мы имитировали, будто реформы успешно внедрены, стали настолько снисходительными и настолько инклюзивными в худшем смысле этого слова, что успешность составляет 31 процент от выполненной работы».
Папуле также признаёт, что система оценивания неправильная: «Нужно оценивать то, что они делают, а не только конечный результат на централизованном экзамене». В свою очередь министр образования и науки Илзе Индриксоне (NA) считает, что нынешняя ситуация слишком бюрократизирована. «Я считаю, что экзаменов слишком много. Важнее экзамена — оценка процесса. Нужно доверять выбранному педагогами стилю работы, потому что лучше всего всё знает руководство школы. Государство должно быть поддержкой, а не надзирателем».
