«Весьма вероятно, что эта система ошибочна». Адвокат призывает родителей бороться против ограничения исправления оценок 0
В системе образования Латвии в последние годы введён ряд изменений, которые влияют не только на учебный процесс, но и на оценивание знаний, полученных учащимися. Одной из самых обсуждаемых тем в обществе и среди родителей стал отказ от привычного порядка переписывания проверочных работ.
Эти изменения вызвали непонимание и вопросы как у школьников, так и у родителей. Многие указывают, что такая система неприемлема, поскольку она не даёт права на ошибку. Улучшить оценку школьники могут только в конце года, выполнив комбинированную работу.
О том, насколько обосновано ограничение на исправление оценок, подробнее объясняет присяжный адвокат Янис Дзанушканс.
«Вопрос о запрете на исправление оценок сейчас действительно вызывает широкие дискуссии, однако с юридической точки зрения прежде всего необходимо разделить два аспекта — является ли такой порядок законным и является ли он педагогически и социально справедливым.
С юридической точки зрения действующее в настоящее время в Латвии регулирование предусматривает, что суммативные проверочные работы больше не переписываются в традиционном понимании.
Вместо этого нормативные акты предусматривают иной подход — достижения ученика оцениваются в течение более длительного периода времени, и педагог обязан обеспечить дополнительную возможность продемонстрировать знания в определённых случаях, в том числе если ученик хочет улучшить оценку или если в конце года оценка находится в пограничной ситуации.
Таким образом, законодатель не полностью запретил возможность улучшить результат, а изменил механизм, с помощью которого это делается.
Следовательно, утверждение о том, что у школьников вообще нет никакой возможности исправить свой результат, с юридической точки зрения было бы неточным. Однако беспокойство родителей и учащихся понятно, поскольку в прежней системе ошибку можно было исправить сразу после конкретной проверочной работы, тогда как теперь такие возможности более ограничены.
Если смотреть шире, в правовой системе Латвии, в том числе в Законе об образовании, закреплены принципы равенства, справедливости и наилучших интересов ребёнка.
В свою очередь, Конвенция ООН о правах ребёнка предусматривает, что система образования должна способствовать развитию ребёнка и совершенствованию его способностей. Поэтому любая система оценивания должна быть не только административно удобной, но и соразмерной и ориентированной на результат обучения.
Интересно, что во многих европейских странах в последние годы движение идёт прямо в противоположном латвийскому подходу направлении — всё больший акцент делается на формативное оценивание, то есть на возможность учиться на ошибках и демонстрировать прогресс.
Также в документах европейской образовательной политики часто подчёркивается, что целью оценивания должна быть поддержка обучения, а не только фиксация неудачи.
Стоит ли родителям бороться по этому вопросу? Я бы сказал — да, если речь идёт о защите интересов конкретного ребёнка. Родители имеют право ознакомиться с порядком оценивания в школе, требовать разъяснения принятого решения и убедиться, что школа корректно применяет нормативные акты.
Если возникают сомнения в законности процедуры, можно обратиться к руководству школы, учредителю или в Государственную службу качества образования.
Однако следует понимать, что в настоящее время проблема заключается не в произволе отдельной школы. Это выбор образовательной политики, принятый на государственном уровне. Вполне возможно, ошибочный.
Поэтому, если общество считает, что такой подход недостаточно справедлив или эффективен, решение скорее следует искать в дискуссии о совершенствовании нормативного регулирования, а не в индивидуальных спорах со школами.
Здесь есть все возможности для профильных общественных организаций, ассоциаций по представительству интересов бороться за изменение, уточнение и, в конечном счёте, улучшение нормативного регулирования!»
